MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) MENUMBUHKAN RASA KEPEDULIAN PESERTA DIDIK DAN KECAKAPAN MEMECAHKAN MASALAH

Oleh: Cettra Shandilia L. A., S. Pd.

(Guru Sosiologi di SMA N 6 Surakarta - Jawa Tengah)

Edisi: Vol.2 No.1 September - Desember 2021

Di masa sekarang ini, mencari anak atau peserta didik yang memiliki rasa peduli terhadap lingkungan sekitar sangatlah sulit. Anak-anak sudah mulai terpengaruh oleh smatphone dan media sosial sehingga anak-anak menjadi anak yang individualis dan tidak peduli kepada orang lain serta lingkungan sekitar. Di satu sisi kurikulum pendidikan menuntut tumbuhnya karakter yang baik pada peserta didik. Guru  tidak hanya mencerdaskan saja tetapi juga harus mencetak karakter yang positif. Dalam kurikulum 2013 pencapaian karakter dapat dilakukan dengan menggunakan pendekatan pembelajaran saintifik. Dalam pendekatan saintifik dikenal beberapa model pembelajaran di antaranya inquiri learning, discovery learning (DL), problem based learning (PBL) dan project based learning (PjBL). Di antara beberapa model tersebut, yang paling tepat digunakan untuk membentuk karakter anak agar memiliki rasa kepedulian kepada orang lain, mampu bersosialisasi dengan baik, responsif terhadap lingkungan, berfikir kritis serta cakap memecahan masalah maka model yang paling tepat adalah model PBL. Model PBL dirancang agar peserta didik mendapat pengetahuan penting, yang membuat mereka mahir dalam memecahkan masalah, dan memiliki kecakapan berpartisipasi di dalam tim. 

Menurut Abidin (2014:161), PBL memilki karakteristik: 1) masalah menjadi titik awal pembelajaran; 2) masalah bersifat kontekstual dan otentik; 3) masalah mendorong lahirnya kemampuan siswa berpendapat; 4) masalah yang digunakan dapat mengembangkan pengetahuan, sikap, dan keterampilan serta kompetensi siswa; 5) model PBL berorientasi pada pengembangan belajar mandiri; 6); model PBL memanfaatkan berbagai sumber belajar; 7) model PBL dilakukan melalui pembelajaran yang menekankan aktivitas kolaboratif, komunikatif, dan kooperatif; model PBL menekankan pentingnya perolehan keterampilan meneliti, memecahkan masalah dan penguasaan pengetahuan; model PBL mendorong siswa agar mampu berfikir tingkat tinggi; 8) model PBL diakhiri dengan evaluasi. 

Melihat karakteristik di atas, kita dapat menggunakan PBL untuk meningkatkan kecakapan memecahkan masalah. Karena, peserta didik memiliki karakteristik yang beranekaragam, mulai dari latar belakang keluarga, ekonomi dan intelektual, maka guru sebagai tenaga pendidik berusaha menghasilkan output yang maksimal walaupun dari input yang minimal dengan harapan mencetak anak yang cerdas dan pintar sekaligus berkarakter. 

Melalui mata pelajaran Sosiologi proses pembelajaran menumbuhkan karakter terhadap kepedulian sosial dengan menyesuaikan dengan Kompetensi Dasar (KD), yaitu diantaranya adalah; mengkaji tentang gejala sosial, masalah sosial, konflik sosial dan ketimpangan sosial. Dari keempat KD tersebut telah diterapkan model PBL dan hasilnya peserta didik memiliki sikap responsif terhadap fenomena yang terjadi di masyarakat dari sikap responsif akan menjalar pada rasa kepedulian yang akhirnya memunculkan ide-ide untuk membantu mengatasi masalah tersebut. Ide muncul sebagai bentuk keprihatinan dari peserta didik melihat perkembangan masyarakat yang semakin mengkhawatirkan jika kita lihat dari segi integrasi sosial dan moral. Semangat dan respon positif peserta didik terlihat saat mereka mengerjakan tugas untuk mencari gejala sosial, masalah sosial, konflik sosial dan juga ketimpangan sosial yang ada di sekitar tempat tinggal mereka masing-masing. Hasilnya mereka sangat antusias menyampaikan temuan atau hasil observasi saat pembelajaran di kelas. Di antaranya adalah menemukan gelaja sosial dan masalah sosial berupa masalah ekonomi dan kesehatan di masa Covid-19, konflik yang terjadi antara satgas Covid-19 dan PKL, serta semakin tingginya ketimpangan sosial karena yang kaya semakin kaya yang miskin semakin susah hidupnya. Setelah memiliki respon positif terhadap masalah sosial, konflik sosial maupun ketimpangan sosial di lingkungan tempat tinggal maka rasa kepedulian dikembangkan dengan banyak membaca serta mencari informasi tentang masalah yang bersifat kontekstual dari berbagai media, baik cetak, elektronik atau bahkan melalui media sosial, sehingga anak memiliki banyak pengetahuan, pengalaman yang bisa diterapkan tidak hanya untuk memecahkan kasus di Sosiologi tetapi juga akan berdampak terhadap kecakapan dalam mengatasi masalah kehidupan yang lebih luas.